El texto escolar de química. Una revisión de su contenido didáctico y del manejo conceptual
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Palabras clave

texto escolar; conceptos; enseñanza; planificación educativa

Resumen

El escrito que se presenta a continuación pretende dar una aproximación contextual sobre los textos escolares en general de ciencias y en específico de Química y mostrar de ellos tres aspectos fundamentales, primero una visión del texto escolar y su uso común en el aula de clase, luego, el abordaje de la enseñanza de la Química en dichos textos y, por último, el manejo que se hacen en ellos de algunos conceptos básicos del corte científico. La investigación es de tipo exploratoria, de diseño documental con apoyo en la técnica de análisis de contenido y la herramienta de manejo de volúmenes de datos Atlas-ti. El texto escolar es considerado como un recurso pedagógico textual e iconográfico con predominancia de secuencias explicativa del cual los profesores se apoyan para la planificación de sus clases estableciendo a partir de él la programación didáctica. El lenguaje que regularmente se emplea en textos de corte científico dista del utilizado cotidianamente, lo que dificulta la comprensión de los contenidos sobre todo cuando se tratan de disciplinas como la Química la cual requiere de un pensamiento abstracto y en muchos casos intangible. Lo que concierne al manejo de conceptos se considera determinante mantener en el texto una explicación veraz con el uso de términos científicos adecuados cercanos a su registro, sin inexactitudes ni imprecisiones, con argumentaciones adecuadas, sin superficialidad, acordes a la audiencia lectora, con uso del conocimiento disciplinar acorde al nivel de estudio valiéndose de la realidad histórica de la que subyace el aporte científico.

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