El alumnado con altas capacidades: liderazgo, educación inclusiva y talento
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El alumnado con Altas Capacidades escolarizado en nuestros centros educativos parece poseer una capacidad de liderazgo y talento para la organización humana y el trabajo cooperativo. Por ello, se hace necesario un acercamiento conceptual sobre liderazgo y talento en la educación inclusiva de este alumnado con Altas Capacidades. En este artículo, se analizarán diferentes puntos de vista actuales, y concluiremos, que el liderazgo puede darse en cualquier persona humana con una inteligencia normal. Por último, plantearemos que todo centro educativo debe ser una institución que favorezca cualquier tipo de talento del alumnado.
Descargas
Detalles del artículo
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y crear a partir del material
Bajo las condiciones siguientes:
-
Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios<. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
-
NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial.
Citas
Ainscow, M. (1995). Necesidades especiales en el aula. Guía para la formación del profesorado. Unesco-Narcea: Madrid.
Ainscow, M. (2001). Desarrollo de las escuelas inclusivas. Narcea: Madrid.
Arnaiz, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Editorial Aljibe: Archidona (Málaga).
Albes, C., Aretxaga, L., Etxebarria, I., et al. (2013). Orientaciones educativas. Alumnado con altas capacidades intelectuales. 1ª Edición. Gobierno Vasco. Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura. Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco: Victoria.
Casanova, M. A. (2011). Educación inclusiva: un modelo de futuro. Wolters Kluwer España: Madrid.
De la Torre, S., Oliver, C. y Sevillano M. L., et al. (2008). Estrategias didácticas en el aula. Buscando la calidad y la innovación. Primera edición. Aula Abierta. UNED: Madrid.
Gardner, H. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons by Basic Books.
Goleman, D. (2013). Liderazgo. El poder de la inteligencia Emocional. 1ª Edición. Traducido por Carlos Mayor. Grupo ZETA. Ediciones B.S.B.: Barcelona.
González López, A. C. (2013). Medidas y Estrategias de Educación Inclusiva: Alumnado con NEE de la ESO en las provincias de Albacete y Murcia. Tesis doctoral inédita. Ediciones Universidad de Granada: Granada.
Jiménez Fernández, C. (2010). Diagnóstico y educación de los más capaces. Segunda edición. Pearson: Madrid.
Ley Orgánica, General del Sistema Educativo, de 3 de octubre de 1990 (BOE de 4 de octubre). (LOGSE)
Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo (BOE de 4 de mayo), de Educación. (LOE).
Mazuela, A. y Urcelay, J. (2003). Liderazgo y dirección de personas. UNED: Madrid.
Marina, J. A. (2013). Talento, Motivación e inteligencia. Las claves de una buena educación.1ª Edición. Editorial Planeta: Barcelona.
Medina Domínguez, M. C. (2013). Formación de Líderes en Inteligencia Emocional y Gestión del Talento.1ªEdición. Editorial Universitas: Madrid.
Medina Rivilla, A., De la Herrán, A., Sánchez Romero, C., et al. (2011). Formación Pedagógica y práctica del profesorado. UNED. Editorial Universitaria Ramón Areces: Madrid.
Melim Soares, G. I. (2011). Emociones, personalidad y liderazgo: un estudio con directores de centros educativos. Tesis doctoral inédita. Universidad de Cádiz: Cádiz.
Oliver M. C. (2003). Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Ediciones OCTAEDRO-EUB: Barcelona.
Palomares, A. (1998). Educación Especial y Atención a la Diversidad. L. Universidad Albacete: Albacete.
Peña, B. (coord.) y otros. (2012). Desarrollo Humano.1ª Edición. UCAM. Visión Libros: Murcia.
Peña, B. (coord.) (2013). Human Development. Yking books. Publishers-Exporters: Jaipur.
Sánchez López, C. (2007). Configuración cognitivo-emocional en alumnos de altas habilidades. Tesis doctoral inédita. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Murcia: Murcia.
Sarmiento, A. y Escrivá-Ivars, J. (2009). Enchiridion Familiae. Textos del Magisterio Pontificio y Conciliar sobre el Matrimonio y la Familia. (Siglos I a XXI). XI Juan Pablo II 82001-2005). Instituto de Ciencias para la Familia. Universidad de Navarra.
Sola Martínez, T., López Urquizar, N. y Cáceres Reche, M. P.( 2009). La educación especial en su enmarque didáctico y organizativo. Grupo Editorial Universitario: Granada.
Torrego, J. C., Boal M. T., Bueno, A., et al. (2011). Alumnos con Altas Capacidades y Aprendizaje Cooperativo. Un modelo de respuesta educativa. Edición Fundación SM: Madrid.
Caldevilla, D. (2010).” El hombre binario”. Comunicación y hombre: revista interdisciplinar de la comunicación y humanidades. Dedicado a: Estrategias persuasivas en la comunicación. 6. pp.125-138
Castelló, A. (1995).”Configuración cognitiva de algunos superdotados y algunos talentos”. Aula de Innovación Educativa [Versión electrónica]. Revista aula de Innovación Educativa 45. pp.19-26.
Echeita, G. (2008). “Inclusión y Exclusión Educativa”.” Voz y Quebranto. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. Edita Escuela Diferencial. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Central de Chile: Santiago de Chile. 2. pp.19-29.
Lorenzo García, R. (2006).” ¿A qué se le denomina talento? Estado del arte acerca de su conceptualización”. Revista Intangible Capital, 11(2), pp. 77-163.
Narodowski, M. (2008). “La Inclusión educativa. Reflexiones y propuestas entre las teorías, las demandas y los slongans”. Voz y Quebranto. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.
Palomares, A. y González López, A. C. (2012). “La educación inclusiva en el alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia”. 48(2). pp. 267-283
Porter, G. L. (2001). “Elements crítics per a escoles inclusive. Creant l´escola inclusiva: una perspectiva canadenca basada en quinze anys d´experiència. Suports. Revista Catalana d´Educació Especial i Atenció a la Diversitat. 5(1). pp. 6-14
Shalock, R., Luckasson, R., et al. (2007): “El nuevo concepto de retraso mental: comprendiendo el cambio al término discapacidad intelectual”. Traducido por Laura E. Gómez Sánchez. . Revista Española sobre Discapacidad Intelectual. 38(4), Núm. 224. Universidad de Salamanca (INICO). pp. 5-20.
UNESCO (1995). Conferencia Mundial sobre las necesidades especiales.Ministerio de Educación y Ciencia: Salamanca.
Aniorte, A.(2011). Ponencia: “Proyecto de centro: atención educativa a alumnos con altas Capacidades”. IES San Isidoro. Cartagena. Consultado el 3 de enero de 2013. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/altascapacidades/viijornadas.php
Caldevilla, D. y González Oñate, C. (2011). “Herramienta Educativa “MOS y las TIC. Técnica en pro de la Innovación Educativa.” Etic@net. Año 2011, Núm. 10 (Junio). Dedicado a: la Educación Multimedia. Consultado 3 de enero de 2013. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3702703
“Aprendizaje por proyectos”. NorthWest Regional Educational Laboratory. Junta de Andalucía. Consultado el día 15 de diciembre de 2012. Disponible en: https://www.juntadeandalucia.es/averroes/~escuelatic20/didactica/aprendizaje_x_proyectos.pdf
Entrevista de actualidad a “Roberts Castell” en julio de 2009/ Por Ángels Doñate. “Hoy sentimos que hemos perdido el dominio sobre nuestro porvenir social”. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el día 15 de diciembre de 2012. Disponible en: http://www.uoc.edu/portal/es/sala-de-premsa/actualitat/entrevistes/2009/robert_castel.html
Ferrándiz, C., Rojo, A. y Ferrando, M. (2009). “Intervención Educativa en alumnado con Altas Capacidades Intelectuales”. Unidad 9. Temas de Diversidad. Gómez Portillo, A. (Coord.) y otros. Centros de Profesores de Cieza. Universidad de Murcia. Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de Murcia. Consultado el día 8 de diciembre de 2012.Disponible en: http://teleformacion.carm.es/moodle/mod/resource/view.php?id=86764
Gea M., Montes, R., Rojas, B., et al. (2013). “Formación abierta sobre modelos de enseñanza masivos: nuevas tendencias hacia el aprendizaje social”. Equipo docente de Tecnologías Digitales Internet y Aprendizaje 2.0) Curso de formación abierta de la UGR). Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada. Consultado el día 3 de enero de 2013. Disponible en: https://lsi.ugr.es/~rosana/investigacion/files/abiertaUGR_CAFVIF2013.pdf
Ionees Paulus, P. P. (1987). Sollicitudoo rei sociales. Carta encíclica del Papa Juan Pablo II, promulgada el 30 de diciembre de 1987, con ocasión del vigésimo aniversario de la “Encíclica Populorum Progresio”, acerca de la preocupación social de la Iglesia. Consultado el día 15 de diciembre de 2012. Disponible en: https://www.vatican.va/holy_father/john_paul_ii/encyclicals/documents/hf_jp-ii_enc_30121987_sollicitudo-rei-socialis_sp.html
Javaloyes, A. (s.f.). “El papel de la familia en la educación de los hijos”. Doctora en Psiquiatría. Asociación de Pediatría Extrahospitalaria de la Provincia de Alicante. Recuperado el día 15 de diciembre de 2012 en: https://www.apepa.org/index.php?menu=documentos&id=2&id_doc=304&show=1
MECD. (2013). “Borrador del Proyecto de real decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato” (10/12/13). Recuperado el día 20 de diciembre de 2012, en: https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/curriculo-basico/RD-curr-culo-LOMCE-PR-ESO-BACH-V1-10-12-13.pdf
Ponencia Ángel Guirado Sánchez. Doctor en psicología y especialista en altas capacidades. Formador y director del Observatorio sobre Superdotación y Talentos de la UNED. (2012). “Las propuestas de intervención educativa desde los modelos representacionales de los niños con altas capacidades y de sus educadores”. III Jornadas de Altas Capacidades Intelectuales: Intervenciones Educativas. 20 de octubre. COSMOCAIXA-Barcelona. Consultado el día 9 de diciembre de 2012. Disponible en: https://www.pedagogs.cat/reg.asp?id=1173&i=es
Prieto, M. D., Sánchez López, M. C. y Garrido Gil, C. F. (2009). Gómez Portillo, A. (Coord.) y otros. Centros de Profesores de Cieza. Universidad de Murcia. Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de Murcia. Consultado el día 7 de diciembre de 2012. Disponible en: http://teleformacion.carm.es/moodle/mod/resource/view.php?id=86763
Principales modelos de clasificación de superdotación y talentosos. Consultado el día 7 de diciembre de 2012. Disponible en: https://coggle.it/diagram/W8IwvuExefHBDZRI/t/principales-modelos-de-superdotaci%C3%B3n-y-talentos
UNESCO. (2005). Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2005: El imperativo de la calidad. Consultado el día 20 de diciembre de 2012. Disponible en: https://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/efareport/reports/2005-quality/
UNESCO. (2011). Educación Especial e Inclusión Educativa. Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas. VI Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. La Antigua, Guatemala, 5 al 9 de octubre de 2009. Ponencia Marco: “Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica para que puedan aprender juntos diferentes” de Peré Pujolàs Maset. Universidad de Vic. (Barcelona). Proyecto auspiciado por el Ministerio de Educación de España. Publicado por OREAL/UNESCO: Santiago de Chile. Consultado el día 15 de diciembre de 2012. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001931/193130s.pdf
UNESCO. “Lucha contra la exclusión”. Definición de Educación Inclusiva. Consultado el día 15 de diciembre de 2012, disponible en: https://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-systems/inclusive-education/